Árbol de problemas y soluciones: el uso didáctico de las Tic´s en el aula

A lo largo de este cuatrimestre, hemos desarrolado en equipo un programa acerca de el uso didáctido de las TIC´S en el aula en docentes de educación básica, en este caso de primaria. Para dicho trabajo, hemos desarrollado un árbol de problemas que encontramos en esta situación.

También, hemos planteado un árbol de soluciones.

Artículo: Evaluación del uso de las Tic´s en educación básica

El siguiente es el resumen del artículo, resultado de un proceso de investigación y construcción de un instrumento de evaluación sobre el uso didáctico de las Tecnologías de Información y Comunicación en procesos de aprendizaje de nivel básico en Puebla. En la actual sociedad, neoliberal, capitalista y globalizadora (por mencionar algunas), las Tecnologías de Información y Comunicación se han vuelto indispensables en cualquier ámbito, y la educación por supuesto no se ha quedado atrás. Hablar de las TICS es referirse a algo complicado. A pesar de tener varios años hablando de las TICS en educación, estas siguen siendo un proceso poco explorado por los docentes de cualquier nivel educativo. En México, hace poco comenzamos a hablar de programas enfocados a este aspecto, refiriéndonos al último de índole federal como Programa de Inclusión y Alfabetización Digital, el cual, entrega de forma gratuita tabletas electrónicas a los alumnos de quinto grado de escuelas públicas de educación primaria para su uso personal y el de sus familias. Consiste en dotar de estos recursos tecnológicos a los niños para mejorar sus condiciones de estudio, para reducir las brechas digitales y sociales de su familia y las de su comunidad, así como para fortalecer y actualizar las formas de enseñanza de los maestros. (SEP, Programa de Inclusión y Alfabetización Digital. Dotación de Tabletas Ciclo Escolar 2014 - 2015, 2004) A pesar de las buenas intenciones del programa, este ha tenido diversos obstáculos, entre ellos, la infraestructura de las escuelas mexicanas, con falta de internet o aún más esencial, electricidad; o la capacitación y percepción docente en la integración de las mismas al aula. En este trabajo, hablaré el objetivo del instrumento, la importancia y la construcción basado en diferentes recomendaciones así como las conclusiones, en las que se explica los aprendizajes de este proyecto.

Programa educativo

Programa educativo por Ana Chávez

Microenseñanza

¿Ensayo o ensayo?

Esta pregunta surge a partir del post del profesor Carlos acerca de los ensayos. Y es que creo que me han enseñado a vivir engañada. 

Hemos degradado la palabra ensayo, a un "ensayo" (hacer una prueba de algo ) atiborrando comentarios y tal vez relaciones sin sentido de lo que pensamos acerca de un tema. Según la lectura, el ensayo viene a ser algo mucho más grande, "una experiencia intelectual" (si de eso se trata, creo que nunca he escrito un ensayo en mi vida). 

Y es que escribir un ensayo, sin afán de sonar sarcástica, se trata de algo mágico que mezcla mágica de eso que sabemos con esa plenitud del saber, con el poder explicarlo ¿Si o no suena mágico?

¿Qué es un vídeoensayo? 

Tratando de seguir la cartografía conceptual de Tobón, un vídeo ensayo, no podría mencionar a alguien que para mí despues de leer el texto, cumpla con las características de un ensayo. Ahora bien mi noción es que además de adquirir las cualidades de lo anterior mencionado, posee un carácter más fuerte, ya que además de narrarnos un argumento escrito, requiere un discurso audiovisual que de sustento a lo que estamos diciendo. Dentro de la categorización, ubico que es la integración de las TICS con el discurso tradicional de manera innovadora. Sus características son la unión del discurso auditivo con el visual, es llamativo, innovador, estético y dinámico. Este, se puede diferenciar de un corto, a que este relata un tema, pero con un transfondo a partir de una historia y puede tener diferentes interpretaciones, el vídeoensayo, trata de centrarse en un solo tema y no desviar de el la atención del público, es más formal y usualmente se sitia en un monologo . Podría vincularse con los términos de cibercultura y conectivismo anteriormente revisados en el curso. Por último, un esbozo de metodología, recabar toda la información posible del tema, seleccionar cuales son los puntos claves del tema y así poder hacer el ensayo escrito, hacer un guión sobre el ensayo escrito, buscar si es necesario personas para participar en el vídeo y las locaciones donde este se filmará, ensayar las escenas antes de grabarlas y proceder con la grabación, para poder editarlas y presentar el vídeo.

¿Cómo nos ayuda en los Procesos Educativos? 

Creo que es una medio audiovisual que puede utilizarse en diversas asignaturas para exponer sin fin de tópicos, que con la ayuda de la tecnología, se convierte en una herramienta innovadora que con diversos recursos, forma parte de la incorporación de las TICS  a un ambiente tradicionalista, logrando un equilibrio entre ambos. 

Cartografía sobre la cibercultura

Aprendiendo de la experiencia ajena

El pasado viernes 21 de marzo, llegue muy temprano a la preparatoria Alfonso Calderon Moreno. Estaba sentada la profesora con su grupo de amigas, a pesar de desalentarla acerca de conceder esta entrevista sobre "cosas del demonio" ella estaba decidida a contar su experiencia con las TICS.

Nos dirigimos a su taller (la doctora Libia es profesora de arte) para realizar la acordada entrevista. Aunque sabia que sería grabada, estar en la situación la intimido un poco, despues la charla fluyo como tenía que ser. Este es el resultado de la conversación de aquel viernes.

Las TICS y la profa Libia

Para la profesora: gracias por no desalentarse...